Questões de Concurso

Concurso: Prefeitura Bombinhas

Concurso: Prefeitura Bombinhas
Cargo: Professor de Ensino Fundamental II - Inglês
Ano: 2023

Ano:

2023

Banca:

Prefeitura Municipal de Bombinhas - Santa Catarina

Cargo:

Professor de Ensino Fundamental II - Inglês

Disciplina: Inglês

FC394911

Dificuldade: Médio

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Motivo:

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Alternativa B

Alternativa C

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Check the alternative that presents the tense of the sentence below:

“Pamela went to Paris last year.”

(a)

Past Perfect

(b)

Simple Present

(c)

Present Perfect

(d)

Simple Past

Concurso: Escola de Sargentos das Armas (ESA)

Concurso: Escola de Sargentos das Armas (ESA)
Cargo: Sargento - Geral
Ano: 2022

Ano:

2022

Banca:

EsSa

Cargo:

Sargento - Geral

Disciplina: Inglês

FC380116

Dificuldade: Muito fácil

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Motivo:

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Alternativa A

Alternativa B

Alternativa C

Alternativa D

Alternativa E

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Mark the option that correctly completes the sentence below

“My parents are seriously thinking about _______________ to Canada.”

(a)

moves

(b)

moving

(c)

moved

(d)

to move

(e)

move

Concurso: Prefeitura Municipal de Milagres - CE

Concurso: Prefeitura Municipal de Milagres - CE
Cargo: Professor - Inglês
Ano: 2018

Ano:

2018

Banca:

CEV-URCA

Cargo:

Professor - Inglês

Disciplina: Inglês

FC378803

Dificuldade: Muito fácil

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Alternativa B

Alternativa C

Alternativa D

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TEACHING GRAMMAR IN THE POST COMMUNICATIVE APPROACH ERA

D I A N A B A U D U C C O

Grammar. To teach or not to teach? This has been the question that language teachers have asked themselves for ages. It has been a matter of debate for teachers, linguists and second language acquisition experts.

Historically, language teaching approaches and methods have moved from one extreme of the spectrum to another as regards the explicit teaching of grammar. Long before our times, grammar was at the centre of language teaching, as it was believed that the study of the grammar of X‟s language was the best way to its mastery. So, from medieval times till around the 1970s, the fixation of language teaching on the study and description of structures manifested in approaches such as the Grammar Translation and the Audio Lingual method, with short interludes of the other approaches such as the Direct Method, Total Physical Response and the Silent way which although claiming to differ still based their syllabus on grammar points.

From the Grammar-dominated end of the spectrum, we moved to the Absolutely-noGrammar end. Grammar based approaches proved inadequate in that students were unable to communicate outside the classroom. Based mainly on Hymes‟ “communicative competence” and Krashen‟s models of language acquisition, the Communicative Approach emerged as the meaning-focused alternative to the formfocused approaches of the past. Strong versions of the approach emphasized the teaching of functions and absolutely discouraged the teaching of grammar structures arguing that communication – and not language description- was the aim of language teaching.

However, the studies of the last 30 years have proved that the lack of grammar instruction has not encouraged language acquisition. On the contrary, more recent studies show that grammar instruction and explicit knowledge of the target language do have positive effects on language acquisition. So, how should we approach the teaching of Grammar in the Post- CommunicativeApproach Era?

Source: https://www.eflmagazine.com/teachinggrammar-post-communicative-approach-era/ Accessed on 17/06/2018

(Concurso Milagres/2018) In the clause that language teachers have asked themselves for ages, the verbal form is in the:

(a)

Past simple

(b)

Present continuous

(c)

Present perfect

(d)

Past Perfect

(e)

Future

Concurso: Prefeitura Municipal de Crato - CE

Concurso: Prefeitura Municipal de Crato - CE
Cargo: Professor - Inglês
Ano: 2021

Ano:

2021

Banca:

CEV-URCA

Cargo:

Professor - Inglês

Disciplina: Inglês

FC375876

Dificuldade em análise

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Alternativa B

Alternativa C

Alternativa D

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Descrição

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ALERT: Essa questão ainda está sendo revisada pela equipe FonteConcursos!

(a)

Had some money/ would go/lend/ will go/ hadn’t lost/ would have come

(b)

Had had some money/ would go/lend/ will go/ hadn’t lost/ would have come

(c)

Had some money/ would’ve gone/lend/ will go/ hadn’t lost/ would have come

(d)

Had some money/ would go/lend/ will go/ had lost/ would have come

(e)

Had some money/ would go/lend/ would go/ hadn’t lost/ would have come

Concurso: Prefeitura Municipal de Santa Maria de Jetibá - ES

Concurso: Prefeitura Municipal de Santa Maria de Jetibá - ES
Cargo: Professor - Inglês
Ano: 2021

Ano:

2021

Banca:

FAPEC

Cargo:

Professor - Inglês

Disciplina: Inglês

FC373364

Dificuldade: Difícil

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Motivo:

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Alternativa A

Alternativa B

Alternativa C

Alternativa D

Alternativa E

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Read the text and answers the question.
“I met Mary and some Other friends for lunch and gave her the earrings. Mary thought They were great. Mary’s brother, John, take a lot of photographs. He has a car and he drove us to the beach. We built a big castle with sand from the beach, and we swam in the ocean. Fantastic!”

(a)

Os verbos destacas em negrito estão no Presente.